tag:blogger.com,1999:blog-312692502024-03-07T23:58:56.624+01:00BreviarioEntre el deber de enseñar y la libertad de aprenderBoris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.comBlogger71125tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-59203586917907760122019-06-30T00:31:00.001+02:002022-05-10T23:42:01.732+02:00Conocimientos previosAusubel consideraba los conocimientos previos el aspecto más importante a tener en cuenta para promover el aprendizaje. Pero los conocimientos previos no son "las cosas" que ya sabemos, son mucho más. En primer lugar, porque los conocimientos no son cosas. Para decirlo a la moda, los conocimientos previos son saberes, capacidades, habilidades, competencias, actitudes, hábitos, valores, proyectos, motivaciones, etc. Como diría el poeta: los conocimientos previos somos nosotros. ...<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsAHE_MhSxwMh2pcpbR80VHmXGvlA14KzDriDaOwAgszn-USqF-wiARuTFImgwo0-Ex0fD8I5oQHX8_Qj7EKtuIphyiNEp4BF__zxZGoRZVaZJPGiK9ClhM9idRU1XZIuauZAH-Q/s1600/clase.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="465" data-original-width="871" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgsAHE_MhSxwMh2pcpbR80VHmXGvlA14KzDriDaOwAgszn-USqF-wiARuTFImgwo0-Ex0fD8I5oQHX8_Qj7EKtuIphyiNEp4BF__zxZGoRZVaZJPGiK9ClhM9idRU1XZIuauZAH-Q/s400/clase.png" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
El docente parte de las representaciones del alumno con el fin de encaminarlo mejor hacia lo desconocido, no para limitarse a ellos. Ponerse al alcance de los aprendices no es ponerse a su nivel. Al contrario, es hacer posible la articulación, siempre compleja, entre lo que sabe y lo que queremos que aprenda. Nada que ver con rebajar niveles, entronizar los deseos de un niño-rey o ahorrarle ningún aprendizaje que consideramos necesario.<br />
<br />
Los conocimientos previos sólo son el punto de apoyo para aprender: el principio del camino, nunca el final.<br />
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-8332477743852729392019-06-01T00:27:00.000+02:002019-06-01T00:27:02.227+02:00Se aprende haciendo, pero haciendo con el pensamientoLas aportaciones de las didácticas modernas, los clásicos de la pedagogía contemporánea deben leerse en clave cognitiva. La actual moda del <i>learning by doing</i> debe leerse desde el punto de vista cognitivo. Al igual que el tema de las intel·inteligencia múltiples, que serán múltiples ... pero son intel·inteligencia.<br />
<br />
Se aprende a través de las experiencias, pero el aprendizaje no es adiestramiento. Hay reflexión sobre el aprendizaje, hay transferencia de los aprendizajes, etc. <b>Los alumnos activos no son alumnos que se mueven, son alumnos que piensan.</b><br />
<b><br /></b>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1kHxK9FTJwoYk1-2OJNKzw1HFIpnuXwAFSXVFkvlak-uxdjvzCXaVIvd44OVmP3MIgLiuR0SO1P_tYDUFsIbdU8btgk2K1syl27QgyXHGreeHwb2UCh2toQUSLnoQnVTQjcea-Q/s1600/arraona.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="155" data-original-width="433" height="114" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1kHxK9FTJwoYk1-2OJNKzw1HFIpnuXwAFSXVFkvlak-uxdjvzCXaVIvd44OVmP3MIgLiuR0SO1P_tYDUFsIbdU8btgk2K1syl27QgyXHGreeHwb2UCh2toQUSLnoQnVTQjcea-Q/s320/arraona.png" width="320" /></a></div>
<b><br /></b>
<br />
Sabemos que hay que hacer cosas, sabemos que hay interacción positiva con los demás, sabemos que hay que crear situaciones de negociación de los significados, sabemos que se necesitan momentos de introspección ... Todo esto son buenos recursos para conseguir "mover la cabeza", por a favorecer esta "reconstrucción del pensamiento". Pero no nos confundamos: la actividad o la pasividad están "en la cabeza" del aprendiz. Leer comprensivamente, escuchar atentamente o escribir creativamente son tareas de una gran actividad mental aunque no se visualicen en movimiento o participación.Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-5239186503345739252019-05-01T00:21:00.000+02:002019-05-01T00:21:24.451+02:00Aprendizaje, constructivismo y metodologíaSi bien hay muchas teorías sobre el aprendizaje, hay un cierto consenso en el mundo educativo en torno a las teorías llamadas constructivistas, neoconstructivistes o socioconstructivistas.<br /><br />
Grosso modo, estas teorías sobre el aprendizaje sostienen que aprendemos rehaciendo continuamente nuestros saberes en una sucesiva organización y reorganización del pensamiento, en niveles progresivos de complejidad.<br />
<br />
Esta teoría tiene diferentes variantes teóricas, sostenidas mayoritariamente por la psicología cognitiva, y procede de autores como Vygotsky, Bachelard, Wallon, Piaget, Ausubel o Novak, por ejemplo.<br />
<br />
El constructivismo, en cualquiera de sus variantes, es una teoría de la psicología cognitiva. Si se quiere, es una teoría científica sobre el aprendizaje que describe y explica como el sujeto construye su conocimiento. Le podemos conceder el estatus de conocimiento científico y otorgarle el grado de "ciencia" que queramos, pero no podemos hacerle decir más cosas de las que realmente dice.<br />
<br />
El constructivismo no nos indica qué tenemos que hacer para enseñar ni determina la naturaleza de las situaciones de aprendizaje. Es decir, el constructivismo no es ni una didáctica ni una pedagogia. Mezclar los tres campos nos crea multitud de malentendidos y de falsos debates.<br />
<br />
Las teorías sobre el aprendizaje en ningún caso nos ahorran la reflexión pedagógica o las decisiones sobre la didáctica. No hay, pues, "metodologías constructivistas", aunque puede haber propuestas didácticas más (o menos) congruentes con este modelo de aprendizaje.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgddI3KeFHpgDcY50arDRLpWgP-0OJ6prak91XVQvBF7uqVzmHlf8j_lxSAl9cdID3uYBb83H8-2AAswpu8Chyphenhyphen8sX_gJDhk7GcvFyugkB6gd2DysGB_QwH3R_fZIb3tKZUrdmsEGw/s1600/aprenent.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="396" data-original-width="840" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgddI3KeFHpgDcY50arDRLpWgP-0OJ6prak91XVQvBF7uqVzmHlf8j_lxSAl9cdID3uYBb83H8-2AAswpu8Chyphenhyphen8sX_gJDhk7GcvFyugkB6gd2DysGB_QwH3R_fZIb3tKZUrdmsEGw/s400/aprenent.png" width="400" /></a></div>
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-8516702531161999172018-01-01T13:55:00.003+01:002018-01-01T13:57:17.528+01:00Enseñar, contagiar un deseoA veces, enseñar es comunicar. Es un discurso sabio que ofrecemos a otros. Simplemente contar, compartir, narrar, explicar a otro que escucha, entiende, escribe.<br />
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En ocasiones, enseñar es promover el aprendizaje de una práctica. Consiste en acompañar, modelar, mostrar a otro que hace, imita, practica, crea.<br />
<br />
Sin embargo, cuando una madre o un padre enseñan a andar a su hijo, probablemente no hacen nada de eso. El aprendizaje entonces no es comunicación, ni es práctica. Únicamente alientan a su hijo a moverse hacia ellos.<br />
<br />
Quizás la forma más poderosa de enseñar sea mediante el contagio de un deseo.<br />
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<span style="background-color: white; font-family: "cambria"; font-size: 15.4px;"><br /></span>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0aiMkrBHL9TLZkbG0HMtAY-InTjH1DiUta6aoKr4zNngRJD9Z2VqXGlwR_hZbyS48oJy5aUZ66wPahqFSDqR_SibnlYV2dfsjdh1N24IRbI2L7dTwauZ3FZzGprhND9eHZSeU9Q/s1600/bicicletes.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="245" data-original-width="400" height="196" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0aiMkrBHL9TLZkbG0HMtAY-InTjH1DiUta6aoKr4zNngRJD9Z2VqXGlwR_hZbyS48oJy5aUZ66wPahqFSDqR_SibnlYV2dfsjdh1N24IRbI2L7dTwauZ3FZzGprhND9eHZSeU9Q/s320/bicicletes.JPG" width="320" /></a></div>
<span style="background-color: white; font-family: "cambria"; font-size: 15.4px;"><br /></span>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-12949468918806530212016-09-25T18:59:00.000+02:002016-09-25T18:59:03.295+02:00Innovación educativa y desigualdadesLa innovación educativa de verdad nada tiene que ver con ser divertido, moderno o superficial. Ni tampoco sirve para compensar o maquillar las desigualdades sociales. La innovación educativa sirve para transformar la educación, de verdad, llevando a las aulas ideas nuevas que proporcionan un aprendizaje de mayor calidad a nuestros alumnos.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6Rf-iR4ZzOCkK7X1r3D5l4AEdHEC3Okc_pMlTmKcSJNONWVF1xnnlGa1wYpm9ac1Hz6x3SPkqPLaYzVQcVQ4qAlYjJ9zEF8ky_0j1sOXMUC5qazrXW4iVYto_-fghXW5vvdLqSw/s1600/els+merinals+2.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6Rf-iR4ZzOCkK7X1r3D5l4AEdHEC3Okc_pMlTmKcSJNONWVF1xnnlGa1wYpm9ac1Hz6x3SPkqPLaYzVQcVQ4qAlYjJ9zEF8ky_0j1sOXMUC5qazrXW4iVYto_-fghXW5vvdLqSw/s1600/els+merinals+2.JPG" /></a></div>
Desde mi punto de vista, <b>las pedagogías innovadoras deben generalizarse para aumentar la calidad educativa de todo el sistema</b>. Y, a la par, creo que las desigualdades escolares se deben superar reduciendo las desigualdades sociales. En la mayoría de los casos, más allá de la escuela. Hablo de justicia social, redistribución de la riqueza, servicios públicos de calidad y cosas así. Distintos ámbitos, misma lucha. No mezclemos inopinadamente innovación educativa y desigualdades.<br />
<br />
Y por eso no hay pedagogías innovadoras específicas para reducir las desigualdades, ni para "alumnos con dificultades". Las pedagogías innovadoras son una necesidad para todos, son una oportunidad para mejorar el sistema educativo.<br />
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-71929046949222410122016-09-18T19:06:00.000+02:002016-09-21T23:53:44.946+02:00Aprendizaje guiado, acompañado y experiencial<b>El aprendizaje guiado</b><br />
En el aprendizaje guiado, el profesor toma las decisiones más importantes con respecto a los objetivos y estrategias de aprendizaje y sobre la evaluación de los resultados. Esto no significa necesariamente que dé clases magistrales, pues esta guía puede estar mediada por el trabajo en grupo, la presencia de rúbricas, la colaboración o la autoevaluación, por ejemplo.<br />
<br />
<b>Aprendizaje acompañado</b><br />
En el aprendizaje acompañado, el alumno tiene un papel activo en la planificación y ejecución, existe una negociación de los objetivos y los procesos de aprendizaje. En este enfoque la organización y la planificación dependen en gran medida del alumno.<br />
<br />
<b>Aprendizaje experiencial</b><br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUrbsACTE8J1CuDiwybzIfGapkgkaCIrWuFt20fgGwTNOCxV3XNaWwifHIMqIyNnc3qBEGskRKRNue-1OjNU4U5xHNooL1BBEVEu14n845LsChn8F4-kp0QjbILOhfgrDQQTqP3Q/s1600/planificaci%25C3%25B3n+musical.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="153" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUrbsACTE8J1CuDiwybzIfGapkgkaCIrWuFt20fgGwTNOCxV3XNaWwifHIMqIyNnc3qBEGskRKRNue-1OjNU4U5xHNooL1BBEVEu14n845LsChn8F4-kp0QjbILOhfgrDQQTqP3Q/s200/planificaci%25C3%25B3n+musical.JPG" width="200" /></a></div>
En el aprendizaje experiencial no existe un control previo del docente o del alumno. En esta modalidad los objetivos se van articulando durante el proceso de exploración y aprendizaje. Lo que se aprende depende del contexto, de las motivaciones de los alumnos, de los descubrimientos hechos, etc. Es el resultado de las interacciones que la situación de aprendizaje proporciona, es algo muy poco formalizado pero que integra la complejidad de forma natural.<br />
<br />
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-55456072207802543332016-09-04T19:47:00.000+02:002016-09-21T23:54:04.784+02:00Trabajo en equipoLa diferencia entre un grupo de trabajo y un equipo es que el equipo tiene un objetivo compartido. Hay un proceso de desarrollo para llegar a ser un equipo.<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqJueQEdm1hxuZ7IZxECBLf_0YNBuwS0lLxl1FnrkhMUJlRguFTnpKPXPp_sUZd2l1LenGaEt8RkaYHW_6mGAK-r_j7YMiR0737Bo6KKgGSkIlx287pc6DNTU1XX9SOh0yh_C0ng/s1600/grupo.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjqJueQEdm1hxuZ7IZxECBLf_0YNBuwS0lLxl1FnrkhMUJlRguFTnpKPXPp_sUZd2l1LenGaEt8RkaYHW_6mGAK-r_j7YMiR0737Bo6KKgGSkIlx287pc6DNTU1XX9SOh0yh_C0ng/s200/grupo.JPG" width="179" /></a></div>
La primera<b> fase es de formación</b> y se caracteriza por la interacción y el conocimiento mutuo de los miembros del grupo. Se identifica esta fase por la combinación de elementos de entusiasmo o de expectativas abiertas con momentos de incertidumbre o incluso de miedo.<br />
<br />
La segunda fase se identifica cuando los intereses personales salen a la luz. Es una <b>fase de conflicto </b>que se caracteriza por el cuestionamiento de las decisiones, de los roles y de las tareas de los miembros del grupo.<br />
<br />
La tercera etapa es una <b>fase de normalización </b>y se aprecia por la existencia de una cohesión interna del grupo. Se caracteriza por la aparición de la cooperación real entre sus miembros y la existencia normalizada de críticas constructivas y feedback honesto entre los miembros del equipo.<br />
<br />
La cuarta fase se identifica con el buen rendimiento. En esta <b>fase de alto rendimiento</b>, el grupo trabaja realmente como un equipo en el logro del objetivo común, compensando las debilidades y carencias de sus miembros en un marco de confianza y respeto.<br />
<br />
El <b>liderazgo del equipo regula</b> todas estas etapas. Normalmente se requiere una identificación y seguimiento de todas estas fases por parte de una persona más experimentada o reconocida. También es importante el vínculo que se establece entre los miembros, la parte emocional que acompaña toda relación entre personas.Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-33064224770299308322016-01-05T12:21:00.000+01:002016-01-05T12:22:12.882+01:00Maestros internos residentesLa formación, acompañamiento, etc. más demandada y valorada está centrada en los docentes que están ejerciendo en los centros educativos, pero no existen mecanismos para hacer compatible la formación con la docencia activa.<br />
<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4yvNY4DSPJQB6McN6QZ8LA-qDGvKYUczrwzVtsmGbHaBk9AjXzV4KLgWHIEUnEPTAf9eZ-Yjlzc8-5oiEtNJwG69WOT9fqWPMQiBfDUUExqdW5BBmcvbOOhZNKLzS59efy_7KIQ/s1600/Mir.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="197" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg4yvNY4DSPJQB6McN6QZ8LA-qDGvKYUczrwzVtsmGbHaBk9AjXzV4KLgWHIEUnEPTAf9eZ-Yjlzc8-5oiEtNJwG69WOT9fqWPMQiBfDUUExqdW5BBmcvbOOhZNKLzS59efy_7KIQ/s320/Mir.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
Quizás los buenos maestros deberían ser como los buenos doctores que, en los centros hospitalarios, tutelan a jóvenes médicos en su lugar de trabajo. Poder tener, en fin, a "maestros internos residentes" para hacer compatible la docencia activa con la formación, el asesoramiento y la mentoría.Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-19446561343190427802015-10-10T19:59:00.002+02:002018-01-01T13:50:55.485+01:00Siete principios reguladores de la práctica docenteSiete principios reguladores de la práctica docente, alineados con lo que sabemos acerca del aprendizaje.<br />
<br />
<b>1. El aprendiz debe estar en el centro</b><br />
Sea cual sea el enfoque didáctico -instrucción directa, aprendizaje cooperativo, investigación...- estará centrado en un aprendizaje autorregulado y activo.<br />
<br />
<b>2. El aprendizaje es de naturaleza social</b><br />
La interacción social es un recurso fundamental que debe alternar con momentos de reflexión y trabajo personal.<br />
<br />
<b>3. Las emociones son esenciales para el aprendizaje</b><br />
Emoción, motivación y cognición están profundamente interrelacionadas.<br />
<br />
<b>4. La diferencias individuales deben ser reconocidas</b><br />
La aceptación de la diferencia es una condición necesaria para el aprendizaje profundo. Las diferencias exigen un determinado grado de personalización.<br />
<br />
<b>5. El aprendizaje debe ser inclusivo</b><br />
El aprendizaje de todos es una responsabilidad compartida que favorece a todos. La inclusividad forma parte de la excelencia.<br />
<br />
<b>6. La evaluación está al servicio del aprendizaje</b><br />
La evaluación formativa debe ser sustancial y regular, debe también proporcionar retroalimentación relevante e información a los aprendices.<br />
<br />
<b>7. El aprendizaje debe construir conexiones entre áreas de conocimiento</b>.<br />
El aprendizaje significativo relaciona los conocimientos, los aplica a situaciones, retos o problemas y procura, en todo momento, la transferencia.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ0KlVLKv11MGEi-wnQOAYh-qzSeuOlbKHxugoIfw6-rG8C0Y8PNOj8ZboAhpbcvKcQlg9pEsrzqJzCQOckBxGlFnhZRKfr9oji_yc9eqbW-WmmCwujQsMSdhIDYrIjGjX1XWDkg/s1600/acollida.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZ0KlVLKv11MGEi-wnQOAYh-qzSeuOlbKHxugoIfw6-rG8C0Y8PNOj8ZboAhpbcvKcQlg9pEsrzqJzCQOckBxGlFnhZRKfr9oji_yc9eqbW-WmmCwujQsMSdhIDYrIjGjX1XWDkg/s320/acollida.JPG" width="320" /></a></div>
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-29870180989309428162015-07-01T20:43:00.000+02:002015-08-31T20:45:03.927+02:00Actualizar la escuelesEn educación tenemos suficientes certezas para introducir cambios y mejoras que ya han devenido inaplazables.<br />
<br />
Es inexcusable transferir lo aprendido en la periferia a los "núcleos duros" del sistema público. Porque lo que parece que "funciona", en realidad, es insuficiente, es un aprendizaje basado en la exposición de contenidos, ejercicios, exámenes individuales, etc., que no enseña todo lo que hace falta aprender. No es un aprendizaje potente, necesario y valioso para nuestros alumnos.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIJGuxU-O-gHZoYw4_RliLmczCXfUkQ7xEkMShWKEx45b9MbtsGroE7VXrZ-mVCGwn6RJ7bfwD1fJUHD8V0Bq6k9s6qdN3ZRpte38Ts7W1weU7k109kuk33cubhhYgGHnJjgAT7Q/s1600/clase.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIJGuxU-O-gHZoYw4_RliLmczCXfUkQ7xEkMShWKEx45b9MbtsGroE7VXrZ-mVCGwn6RJ7bfwD1fJUHD8V0Bq6k9s6qdN3ZRpte38Ts7W1weU7k109kuk33cubhhYgGHnJjgAT7Q/s320/clase.JPG" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: xx-small; text-align: start;">Trabajando en clase de música de 1º de ESO</span></td></tr>
</tbody></table>
Realizar uno o dos proyectos trimestrales, asumir cierta personalización de los aprendizajes o de los sistemas de evaluación, habituarse a una mirada global y pluridisciplinar sobre los temas, considerar el uso de las TIC como algo ordinario y común, trabajar en equipo resolviendo retos... no son novedades experimentales, ni desatinos innovadores. <b>Son necesidades perentorias en una escuela contemporánea.</b> Digan lo que digan las regulaciones, los sindicatos o la ley educativa de turno, esto es indispensable.<br />
<br />
A falta de innovación radical, hagamos una "actualización" de las escuelas.Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-26707884198016965892014-11-30T18:59:00.003+01:002014-11-30T18:59:37.762+01:00PremiarSiempre que hay un ganador debe haber perdedores. Y de forma mucho más numerosa: gana uno y pierden todos los demás.<br />
<br />
Si comparas las calificaciones, construyes una jerarquía. Los mejores y los peores.<br />
<br />
<b>La única superación decente es superarse a sí mismo.</b> Superar a los demás no es un juego limpio. No se trata de ganar o perder, ni de premiar a los mejores. Se trata de estimular la autosuperación en la escuela.<br />
<br />
Esa es la única cultura del esfuerzo en la que creo.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjHhMLSJmqxQn0m3hOQSsHCdBTj2PjTAaGvkjE90uoBLglR5Bu7GHcu2IjI6jIMRMVBu1Tfk-EGw-SpkXycXeOqXVGxpVkQmIK9VCzPI7_c1FI6boBrfiPJ6zoAGie5p9grPpMYQ/s1600/Fotografia+de+Chema+Madoz.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjHhMLSJmqxQn0m3hOQSsHCdBTj2PjTAaGvkjE90uoBLglR5Bu7GHcu2IjI6jIMRMVBu1Tfk-EGw-SpkXycXeOqXVGxpVkQmIK9VCzPI7_c1FI6boBrfiPJ6zoAGie5p9grPpMYQ/s1600/Fotografia+de+Chema+Madoz.jpg" height="249" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
Recuerda, si das un premio, legitimas el castigo.Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-84059196133785054982013-11-29T11:06:00.000+01:002014-11-29T11:08:40.369+01:00Disciplina escolar en tres actosLa mirada pedagógica sobre el mal comportamiento obliga a tres acciones. El orden es lo de menos, pero los tres actos son necesarios:<br />
<br />
<b>1. Reconocer la culpa. </b>Es decir, reconocer la responsabilidad sobre el mal comportamiento. El alumno debe entender y aceptar la responsabilidad que tiene sobre sus actos. Pero de verdad, no para escabullirse de la situación.<br />
<br />
Esto implica superar las tres grandes técnicas de exculpación: "Yo no he sido!" + "Hay otros haciendo lo mismo!" + "Siempre me lo dices a mí!".<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaupVU-8gcFsxeGrvfHhww_sC27o42e2iCdYXUFZFvMuMeqQc9pLtcDBCycchwrzcEnFpaBFFl1djUNE06CGlx_3Xg-nvE3ZAE5id8BQfj-kma0elKRQ-QMt6WAKGWMWWwReTKUw/s1600/responsabilidad.gif" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaupVU-8gcFsxeGrvfHhww_sC27o42e2iCdYXUFZFvMuMeqQc9pLtcDBCycchwrzcEnFpaBFFl1djUNE06CGlx_3Xg-nvE3ZAE5id8BQfj-kma0elKRQ-QMt6WAKGWMWWwReTKUw/s1600/responsabilidad.gif" height="213" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ser responsable</td></tr>
</tbody></table>
<b>2. Reparar el daño.</b> Arreglar el estropicio, reparar la falta. Hablar con el ofendido, entender la situación. Naturalmente hay cosas irreparables, pero son las mínimas en un centro educativo.<br />
<br />
<b>3. Pedir perdón. </b>Es lo más difícil, sin duda, aunque sea una petición sentida. Y debe serlo siempre. Yo no obligo a pedir perdón a nadie que no sienta que debe hacerlo: trato de que se ponga en lugar de la víctima para que logre la empatía necesaria para este difícil cometido. A veces es un tema de tiempo, simplemente.<br />
<br />
Gestionar las conductas es muy cansado y muy costoso. Requiere tiempo, serenidad, habilidades comunicativas, empatía, respeto, generosidad. La resolución de un pequeño incidente puede tardar dos o tres días en cubrir las tres etapas. Pero es que la verdadera educación de la conducta de los niños es una carrera de fondo.<br />
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/04555494571274065766noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-44716248245196007012013-01-20T18:30:00.000+01:002013-01-20T18:30:02.575+01:00Enseñanza obligatoriaPara aprender solos ya estaban antaño las bibliotecas y los manuales, por ejemplo. Ahora está la Khan Academy o las charlas de TED. Solamente hay que tener acceso al conocimiento, ganas y capacidades.<br />
<br />
Caramba, qué casualidad!<br />
<br />
Si a eso, precisamente, es a lo que debe dedicarse la clase: <b>facilitar el acceso a determinados conocimientos, estimular el deseo de aprender y desarrollar las capacidades de todos los alumnos</b>!<br />
<br />
La enseñanza obligatoria y universal, precisamente, está pera logar que aprendan los que <b>no </b>aprenden solos.<br />
<br />
En educación cada cierto tiempo descubrimos el Mediterráneo y nos olvidamos de lo principal.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9-0HwiazyWZXuobCP9S84M_b_Vo7PWJ9jPt9kz_X_4aQTFlrGGib9olFF3PHRHGoA-k0GNvEjMv6dwLfGoOn-rt9Ff5o1zWQj_SBD2jJoVNAJ9GoVT78dxVdMQED3uOO8Uc2V/s1600/ancora.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="140" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9-0HwiazyWZXuobCP9S84M_b_Vo7PWJ9jPt9kz_X_4aQTFlrGGib9olFF3PHRHGoA-k0GNvEjMv6dwLfGoOn-rt9Ff5o1zWQj_SBD2jJoVNAJ9GoVT78dxVdMQED3uOO8Uc2V/s320/ancora.jpg" width="320" /></a></div>
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-52054472392018106762013-01-06T18:20:00.000+01:002013-01-06T18:20:00.180+01:00Agrupaciones, equidad y exelencia<br />
Las agrupaciones son un buen indicador del grado de madurez pedagógica y de inclusión de los centros educativos. En la distribución de los niños, los centros se retratan.<br />
<br />
No hay nada mejor que mezclar a todos con todos para crear una auténtica comunidad de aprendizaje, sin distinguir ni agrupar de forma sistemática y clasificadora a los alumnos. Cualquier compañero es bueno para trabajar y aprender, ayudar y ser ayudado son papeles intercambiables. Y no solamente son intercambiables, son papeles exigibles a todos.<br />
<br />
Hay que personalizar el aprendizaje en grupos heterogéneos. Eso es la equidad y la excelencia.<br />
<br />
No es fácil, pero, seguramente, es lo correcto.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNaz7qXwANPMV10nmUb9cx36xwAw8m7i2m-TIEix9B4zbjesV0mWpw53q6rEmF0jbDdr8OvFltPKCKMIz6Y1JDS_EE0uMU7K9Z-IBz3vfpjDqV6dy1ueLBlF_PXZW5U1F6ba89/s1600/grupo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNaz7qXwANPMV10nmUb9cx36xwAw8m7i2m-TIEix9B4zbjesV0mWpw53q6rEmF0jbDdr8OvFltPKCKMIz6Y1JDS_EE0uMU7K9Z-IBz3vfpjDqV6dy1ueLBlF_PXZW5U1F6ba89/s1600/grupo.jpg" /></a></div>
<br />
Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-78438199175275887242012-12-30T12:42:00.003+01:002012-12-30T12:45:05.608+01:00Proyecto educativo de centroEstar en un equipo directivo de una escuela es muy difícil por muchas razones. Sin embargo, la mayor dificultad es lograr el equilibrio entre una base pedagógica y organizativa común, orientada a una visión, y la capacidad de integrar diferentes sensibilidades, estilos docentes y saberes profesionales.<br />
<br />
Debe existir <b>una base compartida</b> por todo el claustro para poder <b>incorporar, con tacto y negociación, todas la aportaciones singulares de los profesionales</b>.<br />
<br />
En el equipo directivo, debes estar dispuesto a convencer, formar, comunicar... al mismo tiempo que a escuchar, integrar y evolucionar.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLHW4n0_y_t_Qg12y6QzZNmxx5TUJZ5Zd8E2QCEWMsqOOqv8C4-TvgkPJOJOyIOGpVnHIyPkLXqggghcoMRttAnF4k5uluyRKDGxF_sqK8JVnjEZkhjoxy679EJSRQ8OkI-wSjUw/s1600/124247756.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLHW4n0_y_t_Qg12y6QzZNmxx5TUJZ5Zd8E2QCEWMsqOOqv8C4-TvgkPJOJOyIOGpVnHIyPkLXqggghcoMRttAnF4k5uluyRKDGxF_sqK8JVnjEZkhjoxy679EJSRQ8OkI-wSjUw/s200/124247756.jpg" width="157" /></a></div>
<br />Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-74986471981231709612012-03-26T00:31:00.000+02:002012-03-26T00:31:03.648+02:00Cambiar en tu escuelaPara hacer cambios efectivos en tu centro o en tu clase debes hacer cosas en tres ámbitos: en el de los sentimientos (el elefante), en el del contexto (el camino) y en el de los razonamientos (el jinete). Y, seguramente, en este orden.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9VinGFawtW9eyGIyrsIAdqj3ekpHI5Gke3ntK0kItQw3Q-2su6SynqxvvYQKdkqFOzXMRzuZlYivvzFSwDl-kvRtowzV-OtIU-ev9kh7cOEW1kJ6d_FkTDqqDMCgg_Yyklyb3/s1600/elefante_jinete.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="306" width="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9VinGFawtW9eyGIyrsIAdqj3ekpHI5Gke3ntK0kItQw3Q-2su6SynqxvvYQKdkqFOzXMRzuZlYivvzFSwDl-kvRtowzV-OtIU-ev9kh7cOEW1kJ6d_FkTDqqDMCgg_Yyklyb3/s400/elefante_jinete.jpg" /></a></div><br />
Normalmente olvidamos allanar el camino. <br />
Así que si quieres trabajar en grupo, cambia la distribución del aula. Si quieres introducir las PDI, quita las pizarras verdes. Si quieres trabajar por proyectos globalizados, descarta evaluar las materias. Si quieres innovar en tu centro, elimina la interdependencia organizativa. En resumen: <b>motiva al elefante y convence al jinete, pero no te olvides de allanar el camino!</b>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-58136866142161632112011-11-01T17:42:00.001+01:002011-11-01T17:44:36.467+01:00RuegoTodo el mundo dice que la educación debe cambiar. Vayan a una clase y háganlo. Luego lo generalizan en su centro y lo escalan a todo el sistema. Cuando lo tengan, por favor, me avisan.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://eso.ielesvinyes.net/wp-content/uploads/2011/09/capcalera.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="52" src="http://eso.ielesvinyes.net/wp-content/uploads/2011/09/capcalera.gif" width="320" /></a></div><br />
<div id="-chrome-auto-translate-plugin-dialog" style="background-attachment: initial !important; background-clip: initial !important; background-color: transparent !important; background-image: initial !important; background-origin: initial !important; display: none; left: 0px; margin-bottom: 0px !important; margin-left: 0px !important; margin-right: 0px !important; margin-top: 0px !important; opacity: 1 !important; overflow-x: visible !important; overflow-y: visible !important; padding-bottom: 0px !important; padding-left: 0px !important; padding-right: 0px !important; padding-top: 0px !important; position: absolute !important; text-align: left !important; top: 0px; z-index: 999999 !important;"><div style="-webkit-border-radius: 10px !important; background-color: #363636 !important; background-image: -webkit-gradient(linear, left top, right bottom, color-stop(0%, #000), color-stop(50%, #363636), color-stop(100%, #000)); border-color: #000000 !important; border-width: 0px !important; color: #fafafa !important; font-size: 16px !important; max-width: 300px !important; opacity: 0.8 !important; overflow: visible !important; padding: 8px !important; text-align: left !important; z-index: 999999 !important;"><div class="translate"></div><div class="additional"></div></div><img onclick="document.location.href='http://translate.google.com/';" src="http://www.google.com/uds/css/small-logo.png" style="-webkit-border-radius: 20px; background-color: rgba(200, 200, 200, 0.3) !important; cursor: pointer !important; margin: 0 !important; padding: 3px 5px 0 !important; position: absolute !important; right: 1px !important; top: -20px !important; z-index: -1 !important;" /></div>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-4286616550801932552011-03-13T23:06:00.003+01:002011-03-13T23:06:00.350+01:00El juego se llama reculturizarEn educación se persigue la mejora a través de la reorganización, cuando en realidad<b> lo necesario es cambiar el modo en que hacemos las cosas</b>. Michael Fullan lo llama <i>reculturizar </i>la educación.<br />
<blockquote><i>Reculturalizar </i>implica trabajo duro e intensivo. Toma tiempo y en realidad nunca acaba. Por eso los líderes necesitan energía, entusiasmo y esperanza.</blockquote><blockquote><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">FULLAN, Michael; <i>Liderar en una cultura de cambi</i>o; Barcelona, 2002; Ed. Octaedro, p.59</span></blockquote><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjx9NJvfhY5ZLf7xMQSBZyXZu5PCAFnhmtiT2OZSOqmIIiFvOVhqW1RfHwkBDd2-C3jWTCyhPpEFiW0UTjeO7YTnxIAzGqoDttx_mFgTcMexlI9eAngfZlCfpggyRbgGWepgPyi/s1600/reculturizar.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="91" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjx9NJvfhY5ZLf7xMQSBZyXZu5PCAFnhmtiT2OZSOqmIIiFvOVhqW1RfHwkBDd2-C3jWTCyhPpEFiW0UTjeO7YTnxIAzGqoDttx_mFgTcMexlI9eAngfZlCfpggyRbgGWepgPyi/s320/reculturizar.gif" width="320" /></a></div><br />
<blockquote></blockquote>Creo que los maestros también.Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-48131964973320787252011-02-13T22:47:00.000+01:002011-02-13T22:47:44.495+01:00Educar en un mundo complejoTu aula es plural.<br />
Si fragmentas esa pluralidad, empobreces la clase.<br />
Si la integras, ganas en complejidad.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGPJ0rfqBQ6GxCewOlB4jGAK8GvvaWxgzvUPQJo611GE7v3dA5VyzNgxMDxaLz9TuQ9RM-AZQ8QaXEbaFOS3JU3ZMvXJyMK748ap0z7xYOIX1L7ZJlEmt9yjSjWRNQ1kKi7_RI/s1600/integrar.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="182" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGPJ0rfqBQ6GxCewOlB4jGAK8GvvaWxgzvUPQJo611GE7v3dA5VyzNgxMDxaLz9TuQ9RM-AZQ8QaXEbaFOS3JU3ZMvXJyMK748ap0z7xYOIX1L7ZJlEmt9yjSjWRNQ1kKi7_RI/s320/integrar.gif" width="320" /></a></div>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-17782811531211482882010-12-05T20:58:00.001+01:002010-12-05T20:58:32.795+01:00Mantra educativo<div style="text-align: center;">El alumno jamás es el adversario, el adversario siempre es la ignorancia.</div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLqktzoLbmH_cbsVWiCfYafJIAUgL6aUVTccRYWbtAeBx36dLVGm0sZNzedw0ik1XlwL4VB2kkj4fmdWR3-9t_bB9_W6ExDJn_7FdnjqJYo3oi8ysA_vF4ipTZICPDbqv_-nyn/s1600/mantra.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="91" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLqktzoLbmH_cbsVWiCfYafJIAUgL6aUVTccRYWbtAeBx36dLVGm0sZNzedw0ik1XlwL4VB2kkj4fmdWR3-9t_bB9_W6ExDJn_7FdnjqJYo3oi8ysA_vF4ipTZICPDbqv_-nyn/s320/mantra.gif" width="320" /></a></div><br />
<div style="text-align: center;">Combatir la ignorancia de alumno y de docente es la tarea de ambos.</div><div style="text-align: center;"><br />
</div>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-48139452610779753802010-09-26T22:28:00.004+02:002010-09-26T22:31:54.018+02:00Conocimientos previosCada persona vive en un mundo propio, con sus lealtades y sus vínculos.<br />
Es a través del enriquecimiento del mundo propio que aprendemos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRbD9SSl59wWdqW0REWNV1oxVp7PysnGp65sviiVNaSvCdRuaPES3jV-4Wm0JAWnnpfUGhIgYq_FGLKNqtQfqTW3nYjC1fDJuLHqEYUQTgqsSgaTvgkP0e3lfkFkhnYQOgPXbr/s1600/classe_musica.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="210" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhRbD9SSl59wWdqW0REWNV1oxVp7PysnGp65sviiVNaSvCdRuaPES3jV-4Wm0JAWnnpfUGhIgYq_FGLKNqtQfqTW3nYjC1fDJuLHqEYUQTgqsSgaTvgkP0e3lfkFkhnYQOgPXbr/s400/classe_musica.jpg" width="400" /> </a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Hablar de <i>conocimientos previos</i> es confundir la lógica de los objetivos de aprendizaje con el aprendiz. </div>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-27517705331739917382010-09-02T22:07:00.006+02:002010-09-02T22:07:00.789+02:00Dibujos escolares<blockquote>El juego es una actividad inútil. Y sin embargo, el cuerpo siempre quiere volver a él. ¿Por qué? Porque el juguete, sin producir ninguna utilidad, produce alegría. Felicidad es jugar.</blockquote><div style="text-align: right;"><blockquote><span style="font-size: x-small;">ALVES, Rubem (1996)<br />
La alegría de enseñar<br />
Barcelona, 1996; Ed. Octaedro</span> </blockquote></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6a4ygvG35XN2Ha_4qqncKuy65i8Yc44aB4zIdF45EjiJPoXljGO9vhyphenhyphenUbma8AAgc0pT4zoKVJHi1zZMBA4G7cgIrv7jbCbwWrAXo0vYrXJ-UD-IBqbIZSQL2E4BQpIvjL-TX3/s1600/bales.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj6a4ygvG35XN2Ha_4qqncKuy65i8Yc44aB4zIdF45EjiJPoXljGO9vhyphenhyphenUbma8AAgc0pT4zoKVJHi1zZMBA4G7cgIrv7jbCbwWrAXo0vYrXJ-UD-IBqbIZSQL2E4BQpIvjL-TX3/s320/bales.gif" /></a></div><br />
¿Acaso guardamos los dibujos de párvulo para preservar un momento perdido de felicidad?Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-19565507810912431162010-01-14T18:15:00.007+01:002010-01-14T18:15:00.474+01:00Tutoría<div style="text-align: center;">Siempre hay consecuencias imprevistas en las relaciones humanas en un aula.<br />
<br />
Especialmente en la inacción.<br />
</div><br />
<div style="text-align: left;"><a href="http://www.flickr.com/photos/calafellvalo/2860952642/" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5393640999846423778" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgE0-g6ojeEgzHSJKTiwSDj_ZHC7VQNzDE6sdiNQIprv_REdfdi3JZGZghvb7i6j4H14HgCcWGEo8ikR0n5B0H4zwEjawY1Y7fZo9OREewVGTEYP0XEDWq7uCxhQ8FDCfEJP2nI/s400/enjambre.gif" style="cursor: pointer; display: block; height: 225px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 384px;" /></a><br />
</div>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-46854696755115341762009-11-08T23:20:00.001+01:002009-11-08T23:20:00.502+01:00Conocimiento tácitoEl conocimiento tácito se deriva de la experiencia y se arremolina en las relaciones entre personas, incrustándose como los moluscos, en las buenas prácticas.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a style="font-weight: bold;" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.flickr.com/photos/javiertorresjt/2849277782/"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 268px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzcNtOx00fRgIhWN3yVs8EyMXq9lIqKQ-_tmdrXIFJ13swoflJ0UXTh5lEb9GggJKN0zbVchKAQU8OfwOGMV29tNsIpRr53FKSTzKQoqvMVARQb-N-e4QTe2a99exv9-7gGUuE/s400/roca.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5394797717218125634" border="0" /></a><br /></div>Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-31269250.post-27505424694064327932009-10-18T23:13:00.002+02:002009-10-20T23:03:43.366+02:00Pedagogía institucionalLa retórica corporativa mata la riqueza individual.<br /><br /><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://www.flickr.com/photos/library_of_congress/2179120975/"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 384px; height: 225px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOpYzOeBlfy7hbYzyk5Nwpe_lQIjJpuDeEXNRlaD5_FS-PUjdVwO-V2nsi_YifKs9FXVURioqj2Gbn0QLf-RAOaF4220iEdvrkMIadefdAaMUK64NzpYze-EGNvsbGChEJuo8N/s400/riqueza.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5393639012877419266" border="0" /></a></div><br />Por desgracia, el contexto da forma a las normas sociales en los centros educativos.Boris Mirhttp://www.blogger.com/profile/01034184967333777848noreply@blogger.com1