domingo, enero 20, 2013

Enseñanza obligatoria

Para aprender solos ya estaban antaño las bibliotecas y los manuales, por ejemplo. Ahora está la Khan Academy o las charlas de TED. Solamente hay que tener acceso al conocimiento, ganas y capacidades.

Caramba, qué casualidad!

Si a eso, precisamente, es a lo que debe dedicarse la clase: facilitar el acceso a determinados conocimientos, estimular el deseo de aprender y desarrollar las capacidades de todos los alumnos!

La enseñanza obligatoria y universal, precisamente, está pera logar que aprendan los que no aprenden solos.

En educación cada cierto tiempo descubrimos el Mediterráneo y nos olvidamos de lo principal.


domingo, enero 06, 2013

Agrupaciones, equidad y exelencia


Las agrupaciones son un buen indicador del grado de madurez pedagógica y de inclusión de los centros educativos. En la distribución de los niños, los centros se retratan.

No hay nada mejor que mezclar a todos con todos para crear una auténtica comunidad de aprendizaje, sin distinguir ni agrupar de forma sistemática y clasificadora a los alumnos. Cualquier compañero es bueno para trabajar y aprender, ayudar y ser ayudado son papeles intercambiables. Y no solamente son intercambiables, son papeles exigibles a todos.

Hay que personalizar el aprendizaje en grupos heterogéneos. Eso es la equidad y la excelencia.

No es fácil, pero, seguramente, es lo correcto.


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domingo, diciembre 30, 2012

Proyecto educativo de centro

Estar en un equipo directivo de una escuela es muy difícil por muchas razones. Sin embargo, la mayor dificultad es lograr el equilibrio entre una base pedagógica y organizativa común, orientada a una visión, y la capacidad de integrar diferentes sensibilidades, estilos docentes y saberes profesionales.

Debe existir una base compartida por todo el claustro para poder incorporar, con tacto y negociación, todas la aportaciones singulares de los  profesionales.

En el equipo directivo, debes estar dispuesto a convencer, formar, comunicar... al mismo tiempo que a escuchar, integrar y evolucionar.


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lunes, marzo 26, 2012

Cambiar en tu escuela

Para hacer cambios efectivos en tu centro o en tu clase debes hacer cosas en tres ámbitos: en el de los sentimientos (el elefante), en el del contexto (el camino) y en el de los razonamientos (el jinete). Y, seguramente, en este orden.


Normalmente olvidamos allanar el camino.
Así que si quieres trabajar en grupo, cambia la distribución del aula. Si quieres introducir las PDI, quita las pizarras verdes. Si quieres trabajar por proyectos globalizados, descarta evaluar las materias. Si quieres innovar en tu centro, elimina la interdependencia organizativa. En resumen: motiva al elefante y convence al jinete, pero no te olvides de allanar el camino!

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martes, noviembre 01, 2011

Ruego

Todo el mundo dice que la educación debe cambiar. Vayan a una clase y háganlo. Luego lo generalizan en su centro y lo escalan a todo el sistema. Cuando lo tengan, por favor, me avisan.


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domingo, marzo 13, 2011

El juego se llama reculturizar

En educación se persigue la mejora a través de la reorganización, cuando en realidad lo necesario es cambiar el modo en que hacemos las cosas. Michael Fullan lo llama reculturizar la educación.
Reculturalizar implica trabajo duro e intensivo. Toma tiempo y en realidad nunca acaba. Por eso los líderes necesitan energía, entusiasmo y esperanza.
FULLAN, Michael; Liderar en una cultura de cambio; Barcelona, 2002; Ed. Octaedro, p.59

Creo que los maestros también.

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domingo, febrero 13, 2011

Educar en un mundo complejo

Tu aula es plural.
Si fragmentas esa pluralidad, empobreces la clase.
Si la integras, ganas en complejidad.

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domingo, diciembre 05, 2010

Mantra educativo

El alumno jamás es el adversario, el adversario siempre es la ignorancia.


Combatir la ignorancia de alumno y de docente es la tarea de ambos.

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domingo, septiembre 26, 2010

Conocimientos previos

Cada persona vive en un mundo propio, con sus lealtades y sus vínculos.
Es a través del enriquecimiento del mundo propio que aprendemos.

Hablar de conocimientos previos es confundir la lógica de los objetivos de aprendizaje con el aprendiz.

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jueves, septiembre 02, 2010

Dibujos escolares

El juego es una actividad inútil. Y sin embargo, el cuerpo siempre quiere volver a él. ¿Por qué? Porque el juguete, sin producir ninguna utilidad, produce alegría. Felicidad es jugar.
ALVES, Rubem (1996)
La alegría de enseñar
Barcelona, 1996; Ed. Octaedro

¿Acaso guardamos los dibujos de párvulo para preservar un momento perdido de felicidad?

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